Integrarea TIC în procesul instructi-educativ este un lucru dificil ce necesită resurse şi timp. Utilizarea TIC în cadrul lecţiilor contribuie la dezvoltarea competenţelor profesionale a profesorului dar şi a elevilor. În cadrul utilizarii metodei proiectului profesorul trebuiei să ghideze lucrul eleviilor prin propuneri de a utiliza diverse programe-soft, să creeze o bibliotecă a saiturilor recomandate pentru elaborarea proiectului, să formuleze cît mai corect şi mai clar întrebările astfel încît elevii să poată lucra de sinestătător la elaborarea prezentări, publicaţii... .Concluzia este că mai întîi profesorul trebuie să studieze şi să exploreze posibilităţile TIC apoi să-i înveţe pe elevi să le utilizeze.

Metoda proiectelor reprezintă o metodă eficientă de evaluare a competenţelor elevilor, însă utilizarea acestei metode presupune un suport din partea profesorului prin acordarea unor materiale didactice, indicarea resurselor ce pot fi utilizate în prosesul de lucru. În orice disciplină pot fi utilizate metodele matematice(diagrame, grafice, analiza, calcule, măsurări...) profesorul trebuie să cultive la elevii pasiunea de a  utiliza aceste metode, deoarece unii elevi cu mult mai uşor percep şi conştientizează informaţia nouă astfel. În utilizarea acestei metode profesorul mai are şi rolul de a dezvolta la elevi abilităţle de autoinstruire, autocontrol şi autoapreciere. 

Aprecierea în cadrul desfăşurării metodei proiectului trebuie să corespundă obiectivelor propuse în concordanţă cu întrebările formulate în plan şi axată pe activitatea elevului. Astfel în modulul 5 sunt propuse diverse metode de notare şi metode de lucru asupra proiectului, încît să fie încadraţi toţi elevii. Se propune de a utiliza lucrul în grup şi anume discuţii pe baza materiei studiate pentru a forma la elevi abilităţi de a-şi expune punctul său de vedere. Elevii trebuie învăţaţi ca singuri să aprecieze  produsele elaborate de ei.

În modulul 4 sunt mai multe întrebări asupra cărora trebuie să lucreze profesorul cu elevii: utilizarea intrenetului de către elevi şi anume măsurile de securitate în timpul căutării informaţiei, crearea prezentărilor, publicaţiilor, blogurilor...de către elevi, ce tehnologii elevii pot utiliza în procesul de lucru asupra proiectului, cum întrebările formulate în planul de lucru  îi ajută pe elevi să elaboreze produsele finale ale proiectului.Concluzia este că profesorul odată cu  formularea sarcinilor pentru elevi trebuie şi să-şi imagineze cum elevii vor elabora produsul.

        O mare problemă a societăţi în ziua de azi este informaţia postată în reţeaua Internet, deoarece nu toată informaţia este destinată tuturor utilizatorilor şi anume copiilor. În modulul III al programului accentul este pus asupra rolului profesorului în ai învăţa pe elevi cum să caute, să analizeze, să interpreteze informaţia şi cum să lucreze cu ea. Utilizarea Internetului uşurează mult căutarea informaţia pentru realizarea proiectelor, dar elevilor trebuie de explicat şi despre drepturile de autor şi anume cadrul legal.Este bine ca la începutul proiectului cu elevii să fie discutate standardele şi întrebările proiectului.Concluzia mea este că pentru a elabora un proiect  eu trebuie să  indic sursele informaţionale.

Reflexţie la Modulul I
În modulul dat este explcat cu amănuntul esenţa metodei proiectului, sunt prezentate şi exemple . Ideia de bază a metodei proiectului şi a acestui program este încadrarea a tuturor elevilor, în studierea mai profundă a materiei şi avem posibilitatea de a arăta aplicarea aparatului matematic şi a materiei matematice în diverse ştiinţe şi mai ales în viaţa cotidiană.

Introducerea la manualul INTEL.
În acest modul se explică necesitatea implimentării TIC în procesul de studiu şi dezvoltarea competenţelor prin studiul de sinestătător cu ajutorul tehnologiilor. Este binevenit lucrul în grup prin elaborarea proiectelor, deoarece unii elevi se manifestă mai bine decît prin răspunsul oral. Este bine relatat obiectivele şi structura programei şi posibilităţile de utilizare a PC.